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中國高等教育學會副會長張大良:扎根中國大地辦好設計教育
信息來源:中國創意同盟 文章作者:網站編輯 發布時間:2020-07-20


張大良
中國高等教育學會副會長

一、新時代高等教育改革發展面臨前所未有的新變化、新挑戰

當今世界正處于百年未有之大變局,世界多極化、經濟全球化、社會信息化、文化多樣化深入發展,國際體系在各種制度、體制、機制的不斷蛻變中正呈現新的面貌,世界正在形成新的政治、經濟、社會、文化生態。我國在世界格局中的地位和作用更加凸顯,新中國成立70年以來,特別是改革開放以來,我國社會主義現代化建設創造了人類歷史上前所未有的發展奇跡,我們用幾十年時間走完了發達國家幾百年走過的發展歷程,經濟總量躍居世界第二,近14億人民擺脫了物質短缺,總體達到小康水平,享有前所未有的尊嚴和權利。我國是世界經濟增長的最大貢獻者,我國的科技創新為世界經濟增長注入新動能,我國已經成為世界經濟增長的主要穩定器和動力源,為世界和平與發展不斷注入正能量,做出了巨大貢獻。

進入新時代,我們對高等教育的需要比以往任何時候都更加迫切,對科學知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強烈。我國正在朝著經濟強國、教育強國、科技強國、文化強國、網絡強國、海洋強國等強國建設目標邁進。在經濟領域,我國經濟已由高速增長階段轉向高質量發展階段,經濟結構調整正在從增量擴能為主轉向調整存量、做優增量并舉,經濟發展動力正在從主要依靠資源和低成本勞動力等要素投入轉向創新驅動;堅持鞏固、增強、提升、暢通的方針,以創新驅動和改革開放為兩個輪子,加快經濟體系現代化建設;堅持和完善社會主義基本經濟制度,加快建設高標準市場體系,統籌推進穩增長、促改革、調結構、惠民生、防風險、保穩定,有效保障和改善民生。在教育領域,已全面開啟教育現代化的新征程,正在落實黨中央、國務院作出的“優先發展教育事業、加快教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育”等一系列重大部署。聚焦高等教育,我國已建成世界上規模最大的高等教育體系,2018年我國高等教育在學總規模達3 833萬人,毛入學率達48.1%,即將進入普及化階段,人民群眾對高等教育需求更加多樣,對高等教育提升質量的期盼更為強烈,這些都對我國高等教育改革發展提出了新要求、新任務。同時,新時代高等教育改革發展也面臨著前所未有的新變化、新挑戰。眾所周知,我國開啟了社會主義現代化強國建設“兩步走”的新征程,知識和人才在綜合國力競爭中的重要性更加凸顯,迫切需要加快推進高等教育強國建設。新一輪科技革命和產業革命翹首可期,創新驅動發展已經成為世界潮流,大學在國家創新體系中的重要作用不可替代,越來越走向經濟社會發展的中心位置,迫切要求高校主動適應、支撐服務、創新引領經濟社會發展。以信息科技革命為先導,以新材料科技為基礎,以新能源科技為動力,以空間科技為外延,以生命科技為戰略重點,以互聯網、大數據、人工智能等為代表的全方位的科技革命,影響重大而深遠,有的影響甚至具有顛覆性,迫切要求高校深化科教融合、產教融合,調整學科專業結構,優化課程體系和教材體系。加之高等教育的對象群體也在發生著深刻的變化。現在進校的大學生大多是21世紀出生的,他們的學習方式、思維方式、認知范式和交際行為都發生了變化,迫切要求高校創新教育理念,改革培養模式,改進教學方式。

二、設計教育的水平和人才培養質量決定設計的未來

設計與人們的生產、生活、生態密不可分,通俗來講,設計就是通過創新思維把設想轉化為實施的計劃。設計解放和發展生產力,設計使人們的生活更加美好,設計改善了人們得以生存的生態環境,設計給人們帶來嶄新的生活方式。設計無處不在,事事都有設計。回望“大國重器、大國利器”的中國制造和偉大創造,從“兩彈一星”到南水北調工程,從高能物理世界一流大科學裝置到世界領先的高鐵路網,從神舟飛天、蛟龍潛海、到天眼觀宇,從北京大興機場通航到港珠澳大橋通車,都有優秀設計人才付出的汗水心血、做出的重要貢獻。作為培養未來設計人才的設計教育具有特殊重要的地位和作用,設計教育不可或缺、無法替代。今天設計教育的水平和人才培養質量將決定未來設計人才的素質和貢獻,決定設計的未來。

改革開放以來,設計教育在我國得到迅速發展。2011年是一個重要的時間節點,這一年在國務院學位委員會、教育部新修訂的《學位授予和人才培養學科目錄》中,藝術學從文學中獨立出來,成為第13個學科門類,設計學成為一級學科,設計類專業授予藝術學或工學學位。據2019年統計,我國有922所高校設置了設計類專業。目前各專業都面臨著如何推進設計教育改革發展、提高人才培養質量,如何對接需求、更好服務、國家服務人民、服務社會等一系列研究和實踐課題。如南京藝術學院何曉佑教授領銜的研究團隊正在圍繞“創新設計理論研究”“設計基礎問題研究”“人類問題的中國解決方案研究”等課題開展深入研究。正在以設計的視角,開展基礎理論和應用研究,探索認識自然現象、揭示自然規律,獲取新知識、新原理、新方法;推進中國設計教育的升級與突破;推動文化創意和設計服務與相關產業融合發展,提升我國重點產業的創新設計能力;用中國設計的先進性姿態構建全球設計領域的“社會關系”,培養具有中國文化立場和國際視野的卓越設計人才、為人類高品質生活貢獻中國的智慧。

三、推進設計教育改革發展,做好頂層設計

(一)要扎根中國大地辦好設計教育

新時代對設計教育提出了更高要求,我們要認真學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述,肩負起教育為人民服務、為中國共產黨治國理政服務、為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務的時代使命;深入貫徹落實全國教育大會、全國高校思想政治工作會議、中央文藝工作座談會精神,全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人根本任務,以人民為中心,扎根中國大地辦好設計教育;要加強黨的全面領導,堅持馬克思主義指導,堅持社會主義辦學方向,堅持問題導向和目標導向相統一,圍繞設計教育的使命任務和改革發展面臨的難題,加強研究,總結經驗,勇于探索,深化改革,整體提升教育教學質量,主動對接需求,增強服務能力,為經濟社會發展輸送更多優秀設計人才;要堅持守正創新,充分發揮教師的育人主體作用,形成思政課程+課程思政同向同行的思想政治工作新格局,把思想政治工作體系貫穿學科體系、學術體系、教學體系、管理體系、學生獎助體系和人才培養全過程,強化學生倫理意識與職業道德教育,注重文化熏陶,厚植愛國主義情懷,注入紅色基因和勞模精神、工匠精神,培養服務社會、造福人類和可持續發展的現代設計師。

(二)要樹立“大設計教育”新理念,培養未來卓越設計師

設計教育具有“設計”和“教育”的雙重屬性。當代設計與經濟、科技、社會、文化、生態交叉融合和協調建構的趨勢凸顯,時代呼喚新型設計人才。為此,我們要樹立大設計教育觀和大設計素質觀,進一步優化設計專業學生的知識、能力和素質結構,著力培養學生綜合交叉的設計知識、強烈執著的創新意識、系統整體的設計思維、立體多維的設計能力、科學人文的設計精神,不斷提高設計人才的培養質量。要遵循教育教學規律和設計人才培養規律,夯實人才培養中心地位,創新人才培養模式,積極構建融社會主義核心價值觀教育與設計專業教育于一體,融學術、技術、藝術于一體,融研究、創作、創意實踐于一體,融設計課程與社會工程于一體的高素質復合型設計人才培養體系。要進一步適應經濟社會發展需求變化,優化學科專業結構和課程體系,完善以課程和教材為重點的教學體系,打造卓越的、有靈魂的、有溫度的設計類專業本科教育和研究生教育。要堅持理論聯系實際的馬克思主義學風,堅持理論與實踐相統一,學以致用,用以促學,夯實學生的理論基礎,擴大知識面;加強實踐教學,增長見識和膽識,提升設計思維、創新思維和設計能力、創新能力。

(三)要加強一流設計學科專業建設

強化以設計創作為核心,突出代表性、原創性成果的創作、研究、育人并重的設計學科內涵式發展理念,堅持以學科為基礎,不斷優化學科結構,凝練學科發展方向,突出學科建設重點,創新學科組織模式,著力建設高水平設計學科群。要堅持以特色一流為目標,匯聚優質資源,打造具有國際影響的設計教育與創作國家隊,培養一流設計人才,產出一流設計成果,著力建構中國設計教育自主創新體系。要實施學科專業一體化發展策略,調整優化學科結構、專業設置,完善學科專業一體化建設的政策導向、資源保障和評價激勵機制,促進學科建設與專業建設有機融合。要積極探索變革育人過程,運用新技術,重塑育人場景,開設一批交叉學科研討類的課程、多視角解決問題的課程,提升學生跨學科、跨文化的創新能力。

(四)要加強課程建設和教育教學質量保障體系建設

以一流課程建設為載體,完善設計類專業人才培養方案,加強課程資源開發,著力建設綜合性、問題導向、學科交叉的新型課程群,推進優質課程資源校際共建共享,不斷優化課程類型結構,形成突出實踐能力培養的課程群或課程模塊,加大公共選修課供給,推進設計學跨專業融合,強化學科間的跨界學習。要推動設計學科交叉融通、跨界整合,促進校際互動融通與跨界實踐,以寬厚強力的設計創作支撐內涵飽滿的中國設計教育體系。要通過深入生活、服務社會來激發設計靈感,通過設計創作實踐,弘揚“如哲人般思考、像工匠般勞作”的哲匠精神;通過設計大賽,促進教與學的變革創新。要進一步健全考試招生制度體系,推行普通高考平行志愿與學校藝考生的雙規制招生方式,探索藝科、工科、文科三科類學生混合培養機制。進一步完善畢業生就業創業指導制度體系,進一步加強教育教學質量保障體系建設,強化教學質量日常管理、內控和動態監測,關注用人單位對畢業生的綜合評價,促進人才培養質量全面提升。

(五)要全方位深化教學改革創新

改革傳統的教與學形態,推進融合式教學,優化課內、強化課外,廣泛開展參與式教學、交替式教學,把課堂理論教學與實踐實訓實習密切結合起來、交替進行,促進學生及時掌握理論知識、不斷提升實踐能力。要不斷更新課程教學內容,加大課程整合力度,積極運用案例教學、項目式教學、啟發式教學等研究性教學方法,注重實踐訓練,把學術研究、設計創意與創作成果作為學業評價重要內容,確立“博士生7∶3、碩士生6∶4、本科生5∶5”的學位論文與設計創作的考核比例。要堅持“讀、寫、議、做”相結合的教學方式,引導學生多讀書、多思考、多寫作、多交流、多實踐、多創作。要營造智慧教學環境,運用現代信息技術助力教學改革,充分調動學生的學習自主性、積極性、創造性,推進線上線下混合式教學、交互式設計,探索“人工智能輔助教學和設計”,全面提高教學水平和人才培養質量,增強設計教育先進性、引領性和競爭力、影響力。

(六)要在更大范圍內優化配置設計教育教學資源,推動創新創業教育

進一步拓寬辦學視野,建立健全創新創業協同育人機制,完善“設計創意-設計創新-設計創造-設計創業”的教育體系,更加注重資源與要素相聚合,挖掘和充實各類設計專業課程的創新創業教育資源,把創新創業教育全方位深層次融入人才培養全過程,加強學生的設計思維、系統思維、辯證思維、批判性思維訓練。要緊密對接經濟帶、產業鏈,大力推進政府、企業等社會力量參與學校雙創教育,深入推進科教結合、產學融合、校企合作,建立一批多層次、多領域的校企合作育人聯盟,促進校企間合作育人、合作發展。要以產業發展需求為導向,探索建設一批協同育人、共建共享的設計教育實踐基地或創新訓練中心,廣泛搭建創業孵化基地、創業實習基地、創客空間等設計人才創新創業平臺,引進集聚創新創業優秀導師,開設就業創業相關指導課程,指導學生創新創業實踐,切實增強學生的創業意識、創新精神和創新創業能力,造就源源不新、敢闖會創的創新創業生力軍。

(七)要做好辦學基礎性工作和評價工作

加強師德師風建設,提高青年教師科研水平、教學能力,實施跨學科教師互聘,以一流設計師和一流教師的要求,造就政治素質過硬、業務能力精湛、育人水平高超的“教師+設計師”隊伍,推動教師以德立身、以德立學、以德施教,促進教師以自己的智慧啟迪學生的智慧,以自己的人格塑造學生的人格,做學生錘煉品格、學習知識、創新思維、奉獻祖國的引路人。要以中華優秀傳統文化厚植人文之美、以紅色革命文化彰顯信仰之美、以社會主義先進文化傳遞時代之美,以美的活動塑造師生美好心靈。以文化自信筑基、以主題創作強筋、以精品展覽冶心,以美的課堂傳承美育精神。要進一步完善內部治理結構,加強制度建設,按規律、規格、規范、規矩辦學治校,創新辦學體制機制,建立健全突出立德樹人成效的院系工作評價體系、突出教書育人成效的教師工作評價體系、呈現德智體美勞全面發展的學生評價體系,努力提高辦學治校能力和水平。

(八)要堅持現代性、民族性,古為今用、洋為中用

傳承中華優秀傳統文化,積極吸收世界文明成果,深化與國際一流院校、一流設計學科的實質性合作交流,吸納全球創新設計資源,構建世界一流設計專業學術共同體,引進優質教學資源,吸引全球優秀設計師、設計教育專家學者來校講學,拓展師生國際研修渠道,探索智慧設計,釋放服務貢獻新能量,推動中國智造平臺建設,擴大設計教育國際伙伴圈和影響力。要吸納更多社會主體參與人才培養,共同制定培養標準、完善培養方案、構建教學體系、更新教學內容、研發實用課程、建設實訓基地、組建教學團隊、實施培養過程、評價培養質量,把優質社會資源轉化為育人資源,形成提升人才培養質量的巨大合力。要堅持把社會服務、就業創業與理論教學、實踐教學、科學研究緊密結合起來,創新實踐教學有效組織運行模式,全方位利用好校外實踐教學資源。要充分調動企業等社會主體的積極性,構建校企共建實踐教學資源的持續有效機制,促進實踐教學資源建設可持續發展。要推進多層次、全方位與地方戰略合作,加強“文創-設計-制造一體化”的產學研合作,加快推進設計成果轉化應用,助推文化產業發展和制造業轉型升級,逐步形成高校-政府-企業深度協同、教育-產業-管理整體創新、設計-科技-生活高度融合的新格局。

中國特色社會主義進入新時代,經濟社會發展對高素質設計人才的需要比以往任何時候都更為迫切,我們要加快建設中國特色設計教育體系,以新理念引領新發展,以新舉措落實新要求,以新路徑實現新跨越,不斷提升設計人才培養質量,為高等教育強國建設和經濟社會高質量發展作出新的更大貢獻!

中國高等教育學會副會長張大良:扎根中國大地辦好設計教育

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